（柳思琪邢昊报道）继上学期我院肝胆胰内科金珍婧教授充分利用网络资源，以内科学为主导，联合诊断学和影像学，在级临床医学5年制的课堂上进行了一场别开生面的急性胰腺炎理论课后，肝胆胰内科教研室总结经验，潜心钻研，在今年的教学活动中再次实践创新。先有邵雪副教授通过多媒体授课，结合远程连线患者及标准化病人的方式讲解诊断学腹部查体；又有金珍婧教授在5月20日为级临床医学（5+3一体化）学生授课中，以药物性肝病为主要内容，通过多媒体授课，结合远程连线责任医师及患者的方式，创新了内科学教学的新模式，使内科学教学实现了从单纯PPT授课过渡到PPT结合床边问诊、床边对话的转变，让学生们更快速的掌握知识，并且在课堂上真实的感受到作为一名医生的责任感和使命感。
课上一分钟，课下十年功。在授课准备阶段，金珍婧教授已带领全科室进行集体备课，提前划定了连线患者的病例特点，并督促各医疗组与连线患者沟通，获取患者知情同意，所有患者均表示一定积极配合此次教学工作。
在课程开始前，金教授将课程PPT及思考题提前发送给学生预习，同学们在提前预习教学内容的同时，还参与了课后习题的提前回答与反馈，并带着自己的思考与疑问参与了课程学习。金教授将“PPT”转变为“PBL”，两个字母的改变，意味着新的教学模式的诞生。
课程伊始，金教授便提出了两个问题：有*的药物才会损伤肝脏吗？比如砒霜？以及中草药是安全的，至少不会引起严重肝病吗？随后同学们带着问题，开始了本堂课程的学习。
在授课过程中，金教授讲解药物性肝病的相关知识点的同时，也解答了之前提出的两个问题。她带着同学们与肝胆胰内科在院药物性肝病患者进行视频连线，回顾了整个接诊过程。患者说起入院前自己曾食用各类保健品，医院住了20多天还没好，只能来这边做肝穿时，朴实接地气的话把同学们带入了情境之中。患者的主治医师柳思琪医生对患者病情简洁的介绍也让同学们对情况有了系统的认识，对肝损害的诊疗思路也逐渐清晰，学生们积极地参与到与金教授的互动中，让他们对药物性肝病的认识更为深刻。
随后，金教授又与另一位在院的失代偿期肝硬化患者进行连线，同时邀请该患者的主管医生吴萌医生对其情况进行介绍，并着重讲解了患者双下肢水肿的临床表现及其产生的原因，强化了学生们对药物性肝病可能引发的肝硬化失代偿期患者主要症状及体征的认识。
授课结束后，金珍婧教授针对此次课程组织了一次课堂反馈调查问卷，所有参与活动的49位学生均表示喜欢这种结合实时连线，以问题为导向的新型教学模式，这不仅提高了学生的学习兴趣，还强化了他们的学习记忆点，同时更贴近临床工作，更能体现友善的医患关系。
授课过程中，热情高涨，对这样的创新性授课方式表达了自己的喜爱与赞扬。吉林大学教育教学医学督导组专家、我院呼吸与危重症医学科主任张捷教授也高度认可了新型授课方式。金教授在上次急性胰腺炎授课的基础上继续深入研究，继往开来，发展了创新教学模式，在教学中让学生感觉到身临其境般的体验，仿佛自己置身病房，在患者床边进行了课程的学习。同时提前预习课程也使学生们能带着问题进入课堂，体现了金教授主导的以学生为主体，以问题为导向，以互联网新技术为工具，以床旁教学为模式，以团队协作为方法的新教学模式的优越性，更充分展示了本科室全体教师及医师对本科教学工作的重视，这将为日后医学生本科教学新模式的创新发展提供了新思路。
（编辑：文化办）
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